香港基督教服務處 倡導及研究

香港基督教服務處
本頁更新於 2013-06-05 9:35

香港基督教服務處
對「德育及國民教育科課程」爭議的立場

2012/09/14

作為一間植根於香港的社會服務機構,香港基督教服務處(下稱「本處」)本著「非以役人,乃役於人」的精神,以人為本的信念,務求建立一個仁愛、公義的社會。在開始「德育及國民教育科」課程諮詢至今,本處曾就有關議題向當局反映意見,亦曾發表公開文章,闡述本處立場。因事件持續發展,本處整理了最新的意見和立場,供市民大眾參考。

  1. 本處向來非常重視「個人的尊嚴和獨特性」及「尊重自由選擇權」,這是公民社會的基石,是發展德育及國民教育的重要前設。本處認為,課程不應對學生灌輸單一的價值觀,務求令學生達到一個預設的最終行為目標。
  2. 國民教育不應只向我們的下一代灌輸國家正面的一面,造成偏狹的認知,要讓我們的下一代有客觀的批判及思考能力,國民教育的內容應包含國家全面發展的圖畫---包括正、負面,以及由古至今的歷史進程。本處深信,通過開放及自由的思維學習,國民教育才能發揮更大及更長久的成效。
  3. 本處認為「公民教育科」已足以培養國民質素,並不需要另設國民教育獨立科目。我們信任老師有專業能力及操守,也支持「校本自決」的原則,以決定是否推行及如何推行國民 / 公民教育。本處建議增加課程的彈性 ,加強課程多角度的思維,接納和尊重不同選擇權,協助學校及老師有效地推行,以尊重教師的專業,達致「校本自決」。
  4. 本港學校近年為迎接不同的教育改革,老師的工作量已不斷增加。而在是次德育及國民教育科課程中,指引指出教育局會透過多元化方法評估課程的成效。本處認為有關的評估工作應以不增加現時老師及學校的工作量為原則,以免影響教學質素。
  5. 課程包含培養學生的行為、情意表現和價值觀,而設立評估制度亦即如立場(1) 所言,是為預設的最終行為目標進行評核量度。本處重視「個人的尊嚴和獨特性」及「尊重自由選擇權」,而個人的獨特性難以用一套客觀標準作評核,此類表現在量度時,對老師及學生來說均有一定的難度。因此本處希望教育局應再次小心評估是否需要作出表現評核,並重新審視評核內容的可靠性(reliability)及真確性 (validity)。
  6. 學生的德育發展不能單靠學校課程培養,家長的參與亦非常重要。本處建議在德育部份加入家長參與的元素,從而令學生更能把認知內化及應用在生活中。

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