序言

主辦機構：香港基督教服務處

今年，參與本處「關愛校園獎勵計畫」的學校持續增加，從第一屆有64間獲獎學校至今屆（第四屆）的139間，增幅為117%，這個趨勢正正說明了教育工作者對推動校園正面文化的認同、投入、熱誠及努力。

教育工作與社會工作相同之處，其中之一是以接納、尊重、鼓勵、關懷……等正面而積極的信念及方式來助人成長。曾幾何時，香港畸變成以考試成績來衡量教育質素，輕視了心性教育的價值。然而，教育工作者一直深深明白─香港需要的不是一群只有學歷知識卻冷漠自私的青年人，更不是要製造只有挫敗自憐、畏縮少信的學子。

因此，校園內是否存有關愛文化便益形重要。因為，被原諒的人會懂得原諒人，被關心的人會曉得關心別人，被激發信心的人也會激勵別人……總而言之，享受過愛的人才明白愛的作用與力量，也學懂去愛別人。

也因此，本處堅持不懈地與香港輔導教師協會及香港特別行政區政府教育局合作，繼續推動「關愛校園獎勵計畫」，從而牽動校方的智慧及力量，建立關愛文化，促進表少年的心性健康地成長。

今屆的美好成果，正是各方努力所致，謹此致賀，也衷心感激。

孫勵生先生
香港基督教服務處 副行政總裁

協辦機構：香港輔導教師協會

「關愛校園」計畫本身的意思和訊息是一股難得的正面力量；計畫不是一場比併，而是一項「運動」，藉以推動中、小學的正面文化。獎項，是對每個教育群體願意實踐關愛精神、落實和諧校園文化的鼓勵和肯定。

什麼是「關愛」？我想起夏丏尊在《愛的教育》譯序裡的一段：

「學校教育到了現在，真是空虛極了。單從外形的制度上方法上，走馬燈似地更變迎合。而於教育的生命的某物，從未聞有人培養顧及。好像掘池，有人說四方形的，有人說圓形的，朝三暮四的改過不休。而於池之所以為池的要素的水，就無人注意，教育上的水是甚麼？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。」

情、愛，不應只存在於某類學校；投入大量人力物力舉辦大型活動固然「聲勢浩大」，但教育工作者最需要的，可能是多投放時間心力做個人工作，關懷學生、體貼他們的成長需要。

謹代表香港輔導教師協會感謝香港基督教服務處同工全程盡心盡力，沒有他們的無私付出，「關愛校園」計畫不可能成事。恭喜得到「關愛校園」獎項的學校同工，也希望關愛文化能在更多校園植根、結果。

何玉芬博士
香港輔導教師協會 副主席

協辦機構：教育局

學校是學生成長的園地，「關愛」和「尊重」是潤澤這片土壤重要的元素，以致學生能健康成長。一直以來，「關愛校園獎勵計劃」在推動建立關愛、正義、平等文化，並鼓勵關顧有特殊需要的學生上作出很大的貢獻。今年，我們很高興可以與香港基督教服務處協作，推展這項十分有意義的計劃。

參與本計劃的學校憑藉他們對建構關愛校園的重視和努力而獲得認同和嘉許；學校各持份者（包括校董會成員、校長、教職員、家長、校友及學生）彼此協作，從心而發，實踐各式各樣的「關愛行動」，合力建構關愛的校園文化。從「關愛校園獎勵計畫」，我們亦留意到不少學校訂定具前瞻性和指導性的理念和政策，並推行各類相配合的課程和活動。

教育局向來積極推動學校建構關愛校園文化，而是項計劃正與我們學校表現指標範疇中的「校風及學生支援」相配合。優質的學校應該以學生為本，促進學生的個人和群性發展，建立校內良好的人際關係及營造積極愉快的學校氣氛。繼往開來，讓我們協力同心，在校園「關愛」的土壤之上，培育健康成長的新一代！

李少鋒先生
教育局 訓育及輔導組 首席督學

目標

• 鼓勵學校關顧有特別需要的學生及其家庭
• 鼓勵全港中、小學建立關愛、正義、平等文化
• 鼓勵師生參與、家校合作，共同締造關愛、正義、平等的校園
• 鼓勵學校共同分享資源及關愛經驗

評審團名單

（以筆劃排序）

何玉芬博士

香港輔導教師協會副主席

何麗霞小姐

香港小學學生輔導專業人員協會會長

余榮輝先生

家庭及學校合作事宜委員會資深委員

李少鋒先生

教育局首席督學（訓育及輔導）

李文頤小姐

香港教育城計畫主任

孫勵生先生

香港基督教服務處副行政總裁

郭乃揚先生

香港基督教服務處成長及社會復康核心業務業務總監

郭永健先生

香港大學學生會會長

郭麗芬小姐

香港城市大學學生發展處代表

陳茂釗博士

香港浸會大學教育學系副教授及香港專業輔導協會會長

陳榮亮博士

香港社會服聯會業務總監

陳劉玉蓮女士

家庭及學校合作事宜委員會副主席

馮麗姝博士

香港城市大學應用社會科學學系助理教授

趙榮德先生

香港輔導教師協會榮譽顧問

特別鳴謝

香港輔導教師協會幹事擔任第一階段評審，成員包括：

鄭專儀女士

香港輔導教師協會主席

何玉芬博士

香港輔導教師協會副主席

冼雅琳女士

香港輔導教師協會幹事

趙榮德先生

香港輔導教師協會榮譽顧問

李桂芳博士

香港輔導教師協會榮譽顧問

獲獎學校的關愛工作簡介

(內容節錄自各獲獎學校提名表格內資料) (以筆劃排序)

「卓越關愛校園」(中學組) 

中華基督教會方潤華中學

學校推行「生命工程」、「方中摘星之旅」等獎勵計畫以愛己愛人、學術、服務及課外活動四方面在公開場合提供表演平台表揚學生成就，讓學生對自己努力和才能得到認同和肯定。

為於校內加強關愛文化，校園推出「課室佈置比賽」、「老友鬼鬼相片集大賽」、「一人一卡一禮物」在學生生日月份由校長致送生日咭及禮物給學生、並設立「校園café」、「女生小組」幫助行為偏差的初中女生尋找自我價值及人生目標、於學生考試前夕舉辦「打氣音樂會」以勵志歌曲為學生打氣。學校為融合生及經濟困難學生設計多項計畫，如「Make Friend無難度小組」、「試前溫習班」以廉價收費為學生補習等。

學校亦關顧社區及國家，舉辦由「一人一服務義工計畫」、「平安Shalom！為天水圍打打氣音樂分享會」以至「四川地震籌款」、「內地考察交流」等社區活動，鼓勵學生參與，提升愛社區及國家的情懷。

學校老師亦不時致電家長「Warm Call」予以慰問，不但只告知家長學生的違規行為，亦稱讚學生的優良表現，務求與家長一起關愛學生。

明愛粉嶺陳震夏中學

「關愛措施，以人為本」為學校的一大特色，同時推行全方位的學習，鼓勵學生關心別人，服務社群。學校積極推廣關愛校園文化，推動不同的義工活動，當中以「情牽一線顯關懷」最為突出，全校師生、家長、學生一同編織頸巾，送給區內有需要人士，如長者中心等，將關愛的精神推己及人，溫暖社區。

對校內有特別需要的學生，學校亦同樣顯出關愛精神，為學習障礙及新來港學生提供適切的課程。除此之外，學校鼓勵學生「關心別人，服務助人」，推行「一人一職」及「服務特工」計畫，讓學生服務不同的同學，培養歸屬感和互助的精神，將關愛的心不斷在校園中延伸，又有助學生發展潛能。

學校亦沒有忽視正規課程對學生的重要性，設立個人成長課，並引入多種元化課程，讓學生更明白關愛的重要性，健康地成長。

仁濟醫院靚次伯紀念中學

學校按學生的需要，著力在不同範疇推廣關愛校園文化。首先學校推行ICAN課程，使學生在同儕間互表欣賞及關愛；又設立獎勵機制及營造公開頒獎文化，實踐平等及正義的文化，對同學作出肯定。至於教師方面，設有主任分享環節，分享推行關愛的成功經歷，並訂立「教師宣言」及「訓育工作守則」，建立及強化教師團隊共同信念。

學校亦積極實踐融合教育，設立誇部門小組，為有特殊教育需要的學生設計個別學習計畫(ILP)，為弱聽、學障和輕度弱智學生，作出適切的學習和考核安排，鼓勵同學彼此接納，共建平等尊重關愛的文化。家長與學校保持緊密合作，包括合辦「與家長有個約會」座談會，讓老師和家長就學生成長需要討論分享；又設有「品德飛躍獎學金」，獎勵品德有明顯進步的學生，與學校共建關愛及正義精神。最後，學校推行積極關懷社會的需要，如籌備成立仁濟醫院靚次伯長者學苑，由學生和義工教授長者，學生能作出貢獻，促進跨代共融、長幼同心的風氣。

「卓越關愛校園」(小學組) 

東莞同鄉會方樹泉學校

學校深信以獎勵推動學生遠比懲罰來得更有效，為幫助同學們重建學習動力，學校設計各項具創意及吸引力的獎勵計畫，包括：「多元智能獎勵計畫」及「OK Camp」等，鼓勵同學於品德及學業上均有發展。

於關顧有特別需要學生方面，學校成立「學生支援組」，服務內容包括：安排專題講座以裝備老師、聘請言語治療師為學生進行治療及評估、引入藝術治療，透過藝術治療師的協助，讓學生了解自己及提升自信。

學校又設立「電子樂隊」，透過樂器訓練，對行為有偏差的學生進行德育教誨，學習彼此合作，尊重他人，建立良好的品格。除此之外，學校設立「校長信箱」，同學可利用校長室門外的信箱與校長溝通，學生亦可到校長室進行「HAPPY HOUR」時間，加強校長與學生的溝通。

啟思小學

學校認為學生需要多一些機會去體現和付出愛，故以「一切從愛出發」為校本主題，營造全校關顧的氣氛，推展「愛」的訊息，鼓勵學生先愛自己，推展至愛家人、愛學校、愛社區、愛社會，明白社會的和諧有賴每個人也都懂得付出愛。

學校對於有特別需要的學生提供不同的關顧，如為老師進行培訓或分享會，並整理「轉介有特別需要的學生」資源冊，提升教師對有特別需要的學生的認知和支援。另一方面，鼓勵資優學生參與不同機構主辦的資優課程，如參與香港中文大學教育學院的「資優計畫」，讓他們發展及提升潛能。

學校亦參加由美國於1984年創辦的國際啟發潛能聯盟(IAIE)，在人物、地方、政策、課程、過程五大範疇應用啟發潛能教育的理念，在校園營造尊重、信任、樂觀和樂於欣賞的文化，啟發學生盡展潛能，勇於承擔和敢於求進。經該會派人到校考核後，學校榮獲2008年度「國際啟發潛能教育成就大獎」，這是師生參與，共同建立關愛文化的見證和成果。

樂善堂梁銶琚學校

學校積極推行「啟發潛能教育」的理念，推廣關愛校園文化。首先，學校推行「全方位跨學科學習週—馮著愛」，培養學生正面的價值觀，體驗不同的學習經驗。為啟發學生關愛師長，又推行『甜「師師」行動』，鼓勵學生以一粒糖果或自製禮物送予老師，表達對他們的謝意。

學校亦關愛有特別需要的學生，如推行「午後電腦鬆一鬆」活動，供家中沒有電腦的同學使用，讓學生不會因家庭經濟問題而影響學習的機會。至於家校合作方面，學校推行了「教師也敬師」、「家長義工隊」活動，讓家長及學生認識教師工作的辛勞、學校的運作等等，達致彼此關懷和愛護，建立良好的家校溝通和合作。

另外，又推出「生日快樂﹗」活動，員工、老師及學生於生日該月均得小禮物一份，使學校成為「積極學習、關愛並融」的學習地方。總觀而言，學校將關愛文化滲入校園的每個角落，使學生能健康快樂地成長。

「最關愛教職員團隊」主題大獎

浸信會永隆中學

以「嚴而有愛」教導學生，由老師開始作榜樣，以身教影響學生，再感染家長，期望把「關愛文化」由學校推展到社區。生命特工隊(朋輩支援網絡計畫)、操行再培訓計畫(功過相抵計畫)及太陽計畫(學生輔導計畫)都是全校性參與建立關愛文化的重點計畫。生命特工隊曾舉行關愛校園日，內容有表達心意的遊戲攤位、點唱等，務求在當天表達欣賞，關愛的心意。

學校關注融合教育，老師們敏感學生需要，於每年暑假與每位中一新生面談了解背景及需要，及早為有需要的學生施予援助。曾利用週會時間，邀請有特殊學習需要的學生及家長分享經歷和面對的困難，令其他學生關注到他們的需要。學校為學生積極尋找並善用社會資源，如購買校本設計的設施─特製座椅，讓肢體傷殘的學生正常上課。

浸信會沙田圍呂明才小學

在校長的領導下，學校的教職員隊伍上下一心，致力提升學生的各方面的能力，達至全人發展。學校為協助老師提升身心靈健康，為老師精心設計了十項為老師舒緩日常工作的壓力的方法，同時亦可增加彼此的友誼，建立團隊精神。項目包括：教師聯誼活動、於每月教師團契中為老師慶祝生日、老師茶敘、同心同行壁報等，建立同工之間讚賞的文化。

學校透過聖經的話語讓學生學習愛護自己、愛錫老師、同學、家人及社區。因此，學生以謝謝老師為主題，舉辦「謝謝老師活動」，同學們自行組隊並設計表演節目，全情投入地到台上演繹自己的作品，務求以不同的方式答謝老師。

「最關愛家校合作」主題大獎

鐘聲慈善社胡陳金枝中學

學校致力發揮每一位學生的潛能和提升他們的社交能力，透過良好的家校合作和溝通，凝聚老師和家長的正面力量，推行「啟發潛能教育」。在學校的層面上，協助家長進一步了解學生的表現和需要為首要的措施，有系統地安排家長參與校內決策，讓他們訂立適切的校園政策和推行關愛的班級經營。除此之外，學校著重對家長的支援，提供專業的培訓，協助子女解決不同的困難；舉辦親子閱讀和學習班，並讓家長可以親自指導學生溫習。令家長成為學生的良好榜樣，協助學生學習，發展潛能。

在社會層面上，學校與家長攜手帶領學生走出校園，參與不同的校外及社區活動，如探訪老人院和參與美國-香港學生交流計畫，令學生學會樂觀與積極的態度、尊重與信任別人的能力，加強他們的社交能力，又可以回饋社會，雙得益彰。

北角衛理小學

本校一直著重家校合作，除已成立多年的家長教師會外，本校有三個規模完備的家長義工計畫，包括：「週六Reading Mummy & Daddy伴讀計畫」、「同儕伴讀計畫」及「故事爸媽計畫」。為激發家長參與的委身，除年終的嘉許禮及培訓外，學校亦為家長義工登記社署的義工服務紀錄，讓家長的成就和付出不單被學校肯定，更獲社會的欣賞。

本校家長義工隊的成功能有效地彰顯出家校合作對學生的得益。透過以上三個家長義工計畫，學生感到被學校及家長的關懷及愛護，從而建立他們的自信。不少有特別學習需要的學生更因此肯定自己的能力。

學校家長義工及學生服務大使隊伍龐大，對學校的歸屬感及對學生需要的敏感度亦十分強烈，透過家校合作，共同建立關愛校園。

「關愛校園」榮譽學校

保良局八三年總理中學

為傳揚關愛訊息，本校設有「愛心大使」，推廣「83好人好事計畫」，於早會公開讚揚同學的好人好事，更將故事會結集成分享文集；學校亦引入多個外間資源，包括「賽馬會全方位活動基金」、「校本課後學習支持計畫」、「長者學苑」等，共建關愛文化氣氛；家長亦參與關愛校園之建立，與學校攜手合作。

鄧鏡波學校

學校設立「生活導師制」以關顧有特別需要的學生，辨識有需要學生並由班主任加以支援，老師亦會將學生之具體情況及成長紀錄下來，以便日後之班主任可跟進。另外，透過「師生真情對話」座談會，加強學生與校方的溝通。

北角協同中學

學校成立「生命教育部」，集合不同專業、組織及資源，推動校內關愛文化；學校透過「生命播客」計畫，利用互聯網及不同音樂播放器，將生命堅毅故事及關愛訊息帶出。學校輔導老師亦透過「生命教練計畫」關顧及栽培學生，將他們的潛能加以發展。

閩僑中學

就關顧有特別需要學生方面，學校確立了通報機制，透過老師對學生的日常接觸辨識有需要學生並加以支援。學校的特色培育項目「閩僑SuperTeens」成功讓學生發揮互相欣賞精神。學校亦能推動學生關愛老師，如：於敬師日學生向全體老師送上枇杷膏以表心意等。

潔心林炳炎中學

學校透過問卷甄選出有特別需要關顧的學生，鼓勵他們參與由學校舉辦的多元化的輔導活動，活動包括不同形式的小組聚會、挑戰營、義工服務及參觀等，讓初中學生得到關愛，並將其潛能加以發展。

紡織學會美國商會胡漢輝中學

本校不只於活動方面積極推廣關愛文化，於配套設施上學校亦將推動關愛文化作為長遠及全面的發展方向，不論低年級或高年級同學，學校亦有設有不同的計畫推動關愛校風，當中為違反校規的同學而設計的「驕陽計畫」成效顯著，讓學生能以功過相抵的形式重新改過。

荔景天主教中學

學校主張鼓勵欣賞多於懲罰，因此設立多個獎項，讓學生肯定自己的能力及價值。為關顧有特別需要學生，學校成立學生支援小組，定期召開會議，商討適切學生需要的政策，包括為學生申請學習支援撥款、制定辨識有特別需要學生的程序步驟等。

靈糧堂劉梅軒中學

學校分別為中一、中二及中三學生舉辦課後支援計畫，內容包括師生歡樂時光、功課輔導、個人面談、與家長對話及社區體驗等，並額外聘請有社工或教學背景的全職導師負責，從活動檢討表中可見活動成效顯著，參與的同學均有正面的改變。

天主教南華中學

「沒有永遠的失敗、只有遲來的成功」是學校的信念，「包容而不包庇、關愛而非溺愛」則是學校對學生的教育原則及方法。對於處理學生的違規行為，學校於維持體現整體公平的同時，亦留意個別學生的照顧，讓學生於鼓勵與支持下改過及成長。

馬鞍山聖若瑟中學

學校致力發掘學生的潛能，於校內設立獎勵計畫，透過不同層次的獎勵，照顧不同能力需要的學生，肯定他們的付出。學校亦十分關顧有特別需要的學生，願意為個別學生提供支援，本校亦獲邀參與「融合教育伙伴計畫」，於融合教育範疇與其他學校分享經驗。

明愛屯門馬登基金中學

學校致力照顧不同需要的學生，對於校內不少的南亞裔學童，學校能發揮尊重及共融的精神，例如：容許南亞裔學生穿著傳統服飾上學、聘請南亞裔教學助理協助等。每位新生均被編配一位陽光老師，讓學生定期接受關懷及了解，將關愛文化由老師滲透至每一位學生。

中華基督教會桂華山中學

本校設立「關愛校園」小組，專責發展及推動關愛校園計畫，以培養公平、正義及關愛文化。在支援有特別需要學生方面，學校除協助申請地區資助外，亦另設學生發展基金，支援有突發經濟困難學生。學校亦關顧新來港學童的需要，提供各式各樣的活動及課程，促進他們融入校園生活。

明愛聖若瑟中學

學校堅持「在愛德服務中帶來希望」的理念，希望學生能正面地成長，並且不遺餘力地照顧有特別需要的學生，老師時常與學生及家長溝通，了解他們的家庭背景和學習需要，而且十分著重不同的輔導服務，讓學生得到多樣化的支援。此外，師生積極共建關愛文化，讓學生學習欣賞及關心身邊人。

保良局朱敬文中學

學校以「人人有事做，事事有人做」的主要路向，期望建立良好的班風及一個充滿愛的學園。學校特設「愛心大使」、「IT大使」、「閱讀大使」和「綠化大使」，讓學生學習為班級、為學校服務和承擔，加強他們的歸屬感，達致「以班為本」打造一個愛心校園的目標。

中華基督教會何福堂書院

中華基督教會何福堂書院致力推動關愛校園氣氛，以小小的生日咭，為學生帶來大大的關懷。而退休的老師更會回到校園，繼續關愛有特別需要的學生。書院所舉辦的「自我挑戰獎勵計畫」有效令學生更正面及積極地學習及發掘自己的未來目標與夢想。

仁濟醫院林百欣中學

仁濟醫院林百欣中學以不同的班際活動提升學生歸屬感，學校亦透過不同的渠道欣賞同學、老師及父母，提升整體的關愛氣氛。學校透過不同口號，如：「LPY，啪啪啪，啪啪，啪，BEST！」為全體同學帶來一個愛的鼓勵，致力推動關愛文化。

潮州會館中學

潮州會館中學為推動關愛文化，以短劇作引子，舉行「書我深情」計畫讓學生在舞台上親身感受人與人之關愛。而「我班是我家」計畫更鼓勵同學將自己的情感和思維投放在自己的班級中，令學生和學校之間有更強的歸屬感。

樂道中學

樂道中學於班中推行「關愛大使」計畫，令老師和同學有更多機會關心對方，亦讓彼此更重視對方的需要，從而建構關愛文化。另外，「Mr. L.I.F.E.」計畫關注學生的成長需要，讓他們認識工作世界，並以生涯規劃方案訂立目標。

新會商會中學

新會商會中學充分利用不同資源，讓特別需要支援的清貧學生得到照顧。學校亦安排各樣的課外學習經驗來增加學生對社會的認識和歸屬感，並且積極與外界協作，共同攜手為學生服務，共建關愛校園。

聖公會蔡功譜中學

聖公會蔡功譜中學以「關愛扶持，彼此尊重」為年度關愛主題，舉行「校外、校內天使行動」關懷不同學生的需要。同時對特別學習需要的學生提供適切的照顧，委任同學出任「共融大使」，藉此促進彼此了解，發揮互助互勉精神。

廠商會中學

廠商會中學期望學生能得到「全人發展」，故此特別關注每一位學生的成長需要。舉辦「多元學習課程」，讓學生在正規課程外能學習更多不同技能，發揮學生所長。學校亦與社區聯繫並服務社區，令學生更能明白「助人助己」的關愛精神。

香港紅卍字會大埔卍慈中學

學校在建立共融文化及打造和諧校園訂立了一連串措施，包括於校內設立「特殊教育需要統籌主任」、為學生度身訂造個人教育概覽、設立中、英、數資源班、設立多元教育活動需要室、一生一導師計畫、為特別學習需要學生建立朋輩支援網絡、與家長緊密合作等等，以建立一個理想共融的校園生活。

仁濟醫院董之英紀念中學

校方積極主動申請外界的資源來推動以「愛心滿園伴成長」為題的關愛活動。使關愛和諧訊息能更有系統及全面地向全校師生及家長推廣和執行。學校推行「好行為、齊稱賞」活動、「正直同學選舉」，以及「仁濟之英獎勵計畫」，具體及全面地宣揚關愛文化和正直行為。

香港教師會李興貴中學

學校重視關愛文化，力臻達致培養學生注重人與人及人與環境之間的和諧，學校舉辦「班主任分享會」，主動邀請學生午膳，談心事及個別指導，加深師生的關係及關顧。另有「奔向驕陽獎勵計畫」及「小師傅、大徒弟」朋輔導計畫，加強不同年級的互助互勉的關愛精神。

上葵涌官立中學

本校是一所將停辦的學校，但師生並沒有出現負面情緒，這全因學校積極籌謀周全的停辦計畫。過程中，學校邀請家長教師會討論停辨方案，為學生轉校升學作適切的安排。學校亦積極建立和諧校園，鼓勵師生珍惜共聚時刻，使校園洋溢關愛和平的氣氛。

觀塘官立中學

學校以「加強學校的關愛文化」為其中一項年度關注事項，向學生推廣關愛文化，目的不單建立和諧校園，更希望延至愛家愛社區，學習服務人群。全體老師協力回應及舉辦不同活動以提升關愛文化，如「關愛家庭」電影欣賞等等，成效顯著。此外，校方亦鼓勵學生關心社區，如舉辦了「關愛長者兵團」及四川大地震募捐等活動。

香海正覺蓮社佛教梁植偉中學

學校以「慈悲關愛、不捨眾生」之精神教育學生，鼓勵學生參加義工服務及慈善活動。學校亦著重教師、學生、家長及校友的參與，以全校參與、訓輔合一的原則，推動關愛文化。學校珍惜每一位學生的獨特性和潛能，亦會兼顧不同學生群組的獨特需要，例如：設立「全人發展檔案」，紀錄和評估學生的全人發展，提供多元化的支援服務及均衡的發展機會。

元朗信義中學

本校一直本著「關愛校園」作為辦學理想，務求令學生學會關愛、公義及和平等核心價值。在推行關愛文化的時候，學校強調家長的參與和支持，透過不同活動讓親子加深了解。另外，學校亦舉行了不少家長會及家長教育工作坊，重視家長的角色，在家校合作下，培養積極正確的人生觀。

中華基督教會基新中學

學校在2005年至今，以啟發潛能教育為框架，將信任、尊重及樂觀等元素透過年度計畫及完善的規畫實踐在學校活動內，讓全體師生、行政人員及家長共同參與。其中舉辦的活動，深受師生認同，如「一人一小職」、「IE學生大使」及「雪糕車在校園」，獎勵守時同學，學校鼓勵同學跳出課室關注社會時事議題，亦特設經費資助基層清貧學生之交通費，實踐全面關愛精神。

賽馬會官立中學

學校已由2006年開始在全校推動關愛文化，在2007/2008年度更延續學生關愛同學、家人及校園的精神，以「燃亮你我、關愛互助；推己及人、服務社群」為重點。學校與社區內多個服務團體合作，曾舉辦過的活動包括「一人一元敬老籌款活動」、「Sharity愛共享動」、其中「花開報平安」是動員全體家長及師生以義賣手工藝為獨居長者購買平安鐘。

炮台山循道衛理中學

學校本著基督的精神，透過舉行多元化的活動及計畫，包括早會、體驗活動、義工服務、朋輩輔導、社區及四川關懷、學習調適、家校合作、福音及學習營、交流團等，共建關愛文化，達致「分享主愛、主愛分享」的年度主題。

保良局唐乃勤中學

學校透過舉辦「BBS校園同行」計畫，設計一系列的活動協助升學同學適應未來校園，以「戀戀唐中」計畫，推動全校關愛氣氛，並藉著「新移民適應」計畫，發揮互助精神，上下同心一起共建關愛校園，達致互助互愛的正面文化。

加拿大神召會嘉智中學

學校相信要建立關愛文化，最關鍵的不是政策和活動，而是人。只有關愛的教師團隊，才能以其生命影響學生的生命，推動關愛校園。為建立教師的專業能力和操守，學校鼓勵教師進修。學校能與學生建立良好的溝通渠道，根據學生的意見與行政小組商討，改善校政，如舉辦「共建美好校園」分級交流會，搜集學生意見。

天主教培聖中學

貫徹塑造「培聖人」的目標，學校從細節開始，著手推動關愛文化，如：特意安排老師，在校門以早晨及微笑，迎接每一位同學，讓同學感受到溫暖；成立學生支援中心，為有特殊學習需要的學生提供支援。面對違規的學生，學校深信懲罰只能遏止一時的外顯行為，所以成立「功過相抵」的制度，並著重以啟導重於懲罰的處理手法，從細微處開始，建立正面關愛的校園氣氛。

佛教覺光法師中學

為了讓同學能擁有「愉快、充實、關愛」的校園生活，學校設立「振翅高飛獎勵計畫」，以正面鼓勵，增加學生的成功感，發揮他們的潛能。就著個別學生的需要，學校亦成立「樂學組」，讓師兄師姐擔當哥哥姐姐的角色，關顧學弟妹。透過舉辦「親親父母」、「寫家書活動」等，讓學生家長也能感受到學校的關愛氣氛。

伯裘書院

學校積極建構關愛的文化，配合「培育關愛、追求卓越」的主題，培育同學成長。於學生適應方面，學校有「踏上成長路」的調適課程、「領航員計畫」的長幼互助計畫及少數族裔共融的混合班制以作配合。透過全校性的社會服務計畫及「全校摘星奬勵計畫」提高學生之承擔感、同理心以及作五育上的發展。從16,000小時的服務時數、21,197個積點及4,000個優點可見同學之積極參與，同心共建積極正面的學校文化。

港澳信義會慕德中學

學校積極推動家校合作，透過設立家長校政諮詢會讓家長能有更多機會參與校政，建立其歸屬感，而適切之家長教育講座亦在家長網絡中亦成為了一個強大的支援網絡，學習共同正面培育子女。學校亦常與外界，包括：內地、台灣、上海等地，分享學校資源，交流心得，藉此歸納珍貴經驗，實踐其生命教育的教學理念。

李惠利中學

「各盡所長」乃學校之校訓，此校訓亦在關顧有特別需要的學生上突顯出來，完善的政策，配合家長及教師的積極參與，讓同學在各方面都得到適切的發展。校園電視台的訓練，讓同學能超越讀寫障礙的困難，拍攝不同的特輯，外界友好機構更邀請有關學生參與其他拍攝工作，對校園電視台起著正面鼓勵的作用。

大埔三育中學

安全而舒適的校園、關愛家人般的感覺乃是學校營造的氣氛，家校合作、師生參與、外界分享乃是學習適切之配套。學校貫切推行由美國引進之教育理念，利用5P – Policy (政策)、Place (地方)、People (人物)、Program (計劃)、及Process (過程) 的概念及配合，把學生之潛能啟發出來，並獲得由美國「國際啟發潛能教育聯盟」頒發之「2008啟發潛能教育大獎」及榮獲「2007/08 年度傑出教師」之嘉許。

妙法寺陳呂重德紀念中學

為鼓勵學生愛惜和欣賞自己，學校推行「三多一少」輔導文化，以多聆聽、多引導、多讚賞和少責罰的教學方式關懷和尊重學生。此外，為關顧有特別需要的學生，老師更組成「品質圈」，通過聚會互相交換學生資訊，了解學生的需要及商討協助方法。學校亦透過「我和校長有個午餐約會」、「敬師愛生周」和「我欣賞你」心意卡創作比賽，建立校園內正面的關愛氣氛。

路德會呂祥光中學

為推廣「愛己、愛人、愛家」的關愛理念，學校推行「活出生命獎勵計畫」，鼓勵學生建立自己、造就他人。透過「親子‧師生烹飪比賽迎母親節」和「美好校園齊共創」平台壁畫製作，促使師生及家校合作，鼓勵學生、老師和家長間互相關心和欣賞。學校更安排關愛大使到小學分享關愛共融的經驗，及與到訪學校的澳洲教師分享校內的關愛文化，將關愛文化向外界推廣。

棉紡會中學

為協助有特別需要的學生，學校推行「新來港學童輔導服務」，提升學生個人發展及社會適應能力，讓他們建立自信及享受校園生活。學校亦透過「好人好事榜」表揚有良好行為表現的學生，培養互相欣賞精神及向學生灌輸正確的價值觀念。為增強師生關係和家校聯繫，學校舉辦了「我們的輔導老師計畫」和「家長教師座談會」，協助家長了解子女的成長需要。

孔聖堂中學

為照顧學生的個別差異，學校推行了「天使計畫」，為低收入家庭的學生、內地來港學生、低學習動機學生和需要特殊教育的學生提供生活化的「剪裁課程」，增加學生的成功感和建立自信，同時培育學生關愛互助、堅毅求進的精神，以達致關愛校園的果效。

裘錦秋中學(元朗)

學校為推動關愛文化，以「關愛欣賞、自信自重、力爭卓越」為學校三年計畫的關注重點，例如校長以身作則，定期與學生分享個人的生活體驗。另外，舉辦全年的義工組，為有特別需要的學生培養他們的自尊感。於提升師生合作方面，學校嘗試以「陽光校園」之班會管理學校，以達致共建關愛文化的目標。

香港聖公會何明華會督中學

為達成師生共同參與的目標，學校特意安排「班級經營計畫」，讓每班師生共同制定及推動活動。在建立關懷的文化方面，學校為新生及新來港學童制定適應課程，對於新教師，學校亦有新教師同行者，著重培養新老師的關愛文化，期望讓學生們以及老師，都能擁有豐盛的關愛校園生活。

明愛柴灣馬登基金中學

學校於2007-2008年度著重關顧有特別需要的學生及鼓勵師生共同建立關愛校園文化。因此，學校舉辦了新到港學童適應計畫、朋輩輔導計畫、新生適應計畫等以關顧有特殊需要的學生。在鼓勵師生參與方面，學校分別在校內、社區甚至遠及國內舉行義工活動，同時亦組成明心義工隊，讓同學、老師、家長從義工服務中，發揮關愛校園的精神。

佛教筏可紀念中學

自2006年開始，學校已積極推行關愛文化，並把關愛文化作為學校的三大關注事項之一。學校不定期舉行有關推動關愛校園的講座、工作坊、義工活動、家長活動等，亦設立如「好人好事榜」，培讓互相鼓勵的校園氣氛。針對特殊需要的學生，學校亦會作定期會議、家訪及各樣的學習活動，以個別關懷，全面照顧的精神，讓學生體驗關愛文化。

西貢崇真天主教學校(中學部)

貫徹學校的辦學宗旨，學校著重學生知識及品格兩方面的發展。為了減輕老師教導學生時，學生對老師的自卑感，學校特別成立「午間朋輩輔導計畫」，讓師兄師姐，擔當教導者的角色，協助有特別需要的同學解決學習上的困難，同時亦讓學生們，彼此間建立互助的文化，推廣關愛校園的精神。

青松侯寶垣中學

為建立關愛文化，學校由校園氣氛著手，從開學日的第一天，便以糖果作為鼓勵，寓意學生在學校有著美好的一年，與此同時，老師亦會就學生的正面行為，撰寫欣賞卡，張貼在校內，肯定學生的行為之餘，亦樹立良好的風氣。除此以外，「小天使」計畫，更讓學生有機會學習關顧同學，營造出和諧關愛的氣氛。

獅子會中學

由於學生多來自低收入家庭，為確保這群有特別需要的學生有均等的學習機會，校方在開源及節流的措施上花了不少心思，又將所節省的金錢用來額外聘請老師實施小班教學、資助學生參與課外活動及成立夢想成真基金等。此外，校長及主任亦定期與學生代表會面及進行班訪，希望透過不同渠道辨識學生的需要。

香海正覺蓮社佛教正覺中學

校方一直致力推動義工服務，將關懷及愛心推廣到區內其他機構及遠至國內貧困地區，又於校內舉辦不同類型活動，如：「班中之星」選舉、寄送感恩咭等，營造互相欣賞、彼此關懷的校園氣氛。對於有經濟困難的學生，校方能提供多方面的資助；學校亦成立學習支援委員會，為有特殊學習需要的學生提供額外照顧及加強相關輔導工作。

廖寶珊紀念書院

學校著重關愛文化，並將建立「關愛校園」成為學校發展計畫其中一項目，配以有系統的策略，並定期檢視工作成效。就有特殊需要的學生，校方能推動共融精神，且按不同需要的學生，安排多元化的發展性活動，如：「飛躍之旅」、「拉闊天空全接觸」獎勵計畫等，讓學生享受多姿多彩的校園生活。

靈實恩光學校

學校為一群嚴重智障的學生營造關顧及正面讚賞的校園氣氛，如舉辦踏上「讚賞之路」、「守護天使」計畫等。在推動關愛文化方面，更做到全校參與，家校合作。校方能按特別需要學生的個別需要，提供不同的照顧；透過活動及訓練，以發展他們的能力及特質。此外，學校亦積極參與外界分享，交流推行特殊教育的經驗。

天主教伍華中學

學校為了推動關愛文化，成立不同的機制照顧不同需要的同學，如為特別學習需要學生成立「初中課後改善學習計畫」，為經濟有困難的同學，舉行「衝出校園計畫」和「網絡特攻」活動，而在建立學校氣氛方面，透過「Smart Team」學生獎勵計畫，為學生製造成功經驗；透過「摯友同行計畫」，使中四及中六學長關顧中一新生，加強他們被關愛的感覺。

中華基督教青年會中學

學校以「SMART」（S--Spiritual: M--moral;  A--Academic;  R--relational;  T--Talents）為主題推廣及建立關愛校園文化，在這五個範疇當中滲透基督教價值觀，以不同方向和方法照顧學生不同的需要。計畫著眼於如何把信仰與生活結合，在培養學生良好品德之餘，亦會積極發掘他們的潛能。

迦密中學

以「主動、勇敢、自信」（ABC: Be Active, Be Bold, Be Confident）為學校發展的關注項目，從教務、學科到各學生支援組別等各個範疇，使學生透過「夢想成真」和「VQ義工計畫」等活動能有不同的學習經歷，建立自信、勇於面對挑戰，主動爭取成就。校方擁有一支互相扶持及鼓勵的團隊，使關愛文化得以在校園內建立。

中華基督教會馮梁結紀念中學

由於校內有半數學生的家庭有經濟困難（全或半額書簿費津助和綜緩家庭），使學生面對不同程度的限制和障礙。除提供資助予學生外，校方致力提升他們的抗逆力，以減少負面問題的出現。

匡智元朗晨樂學校

學校為凝聚社區共融氣氛，特邀請區內團體參與關懷和社區支持活動，增強社區人士對智障人士的認識和了解。學校又組織區內中小學生製作心意卡及禮物包，贈予區內的老人機構及中心，並與區內一般學校和特殊學校建立共融關懷網絡，為未來共融協作計畫作準備。學校亦訓練學生成為小記者，又鼓勵學生以不同的心意卡來關懷同學，培養關愛文化。

聖母玫瑰書院

「彼此關懷欣賞，互相勉勵扶持」為學校主題，學校透過講座、徵文比賽及分享會推動關愛文化。在早會分享好人好事，讓師生分享關愛和正義事件，又組織輔導長，照顧低年班同學，又鼓勵學生以心意咭表達對父母的關愛。學校又關注社會問題，以售賣水果賑災及寫心意咭協助四川地震災民，鼓勵同學關注學校及社會事情，建立平等的文化。

文理書院(香港)

學校以全校參與理念推廣關愛校園文化，培訓輔導學生長對低年級同學提供輔導工作。學校又照顧學習差異學生，為有讀寫障礙、自閉症或有社交障礙學生提供學習及適應方面的協助，促進校內關愛精神，並且組織學生關注弱勢社群需要，為區內長者和智障人士籌辦活動，送上關懷，讓學生學習將關愛訊息帶入社區，為有需要的人士服務。

佛教大光中學

學校鼓勵學生關心社區，推行不同社區服務，培養關愛文化。學校推行「結伴同行」計畫，連同老師、社工和高年級同學，關顧有特別學習需要學生，引導融合生適應校園生活，並與外界分享設計有關課程的經驗，加強專業交流。學校又設立「關愛電話」由老師主動聯絡家長，關顧學生需要。學校又與家教會合作，參與華南及四川救災活動，共同建立關愛文化。

聖公會李福慶中學

本校著重尊重、信任及樂觀，以「啟發潛能教育」理念辦學，效果顯著。為讓清貧學生不會因經濟問題失去學習及體驗的機會，有需要的學生均可獲學校資助參與考察團外遊活動。另外，校長每個上課天均透過電郵向各老師打氣及鼓勵，為老師的關愛工作發起帶頭作用。

基督書院

學校採用「服務學習」的理念設計「小天使計畫」，透過訓練小天使，讓同學可於服務及關懷他人時擴闊自己的生活體驗。近年來，學校亦致力營造關顧、分享及學習的校園文化，家長亦是學校的重要合作伙伴，家長教師會設立「愛苗援助金」，為照顧有緊急經濟需要的家庭出力。

九龍三育中學

學校制定政策關顧學生的成長需要，透過成立「學生個人檔案庫」，掌握他們的成長及背景資料，並辨識有需要支援的學生，藉外間資源，如：賽馬會資助計畫、優質教育基金計畫、校本支援計畫等，協助清貧家庭。另外，為鼓勵老師，校長會向每一位老師送上生日小禮物及進行老師聚會，表揚老師教學的熱誠及努力。

基督教中國佈道會聖道迦南書院

學校藉著聖經的真理，透過實踐愛的教育，建立充滿創意、積極進取、關懷互信的校園，協助學生建立和諧的社群關係。學校設立品格培育組，以培養學生優良品格，老師會分工，以專責形式定期接見學生，關顧學生的成長需要。

香港四邑商工總會陳南昌紀念中學

在「推動全面關愛文化、締造和諧校園氣氛」的方向下，校方推行「跟進式雙班主任」制度，除了提升學校的凝聚力，老師亦能更有效地了解及處理學生的成長需要。另外，校方透過協助學生發展潛能的「週末教室」以及推動學生融入新學習環境的「新生適應課程」，增強學生對學校的歸屬感及投入感，以建立學生的關愛文化。

明愛莊月明中學

為積極推行關愛文化，校方本著有愛、有恕的天主精神，透過老師將關愛精神滲透於各正規課程以及「好人好事」表揚活動、中一級「關愛壽星人」、中四級「成長禮」、「樂團園班際比賽」、「服務多多FUN計畫」及「義人行、建社群」義工活動等，帶領學生學習關愛、互愛、博愛的精神，藉以建立有「愛」的校庭園、家及社區。

聖母院書院

為建立正面和諧的校園文化，校方除了積極培養學生的自律性及正面學習習慣外，並且透過「雙班主任制」及班級經營，於班主任積極參與及推動班會事務下，建立更緊密的師生關係，藉以協助學生克服學習生活上的困難，並建立正確的人生及價值觀，以帶動校園的和諧氣氛。

基督教粉嶺神召會小學

為回應區內學童欺凌行為上升的趨勢，學校特別在本學年推出校本輔導活動「NTB招募計畫」(意即防止欺凌Anti-bullying)，讓學生為ＮＴＢ戰士設計裝備，藉此宣揚保護自己、關愛他人的精神。此外，於平日的生活教育課中積極宣揚關愛文化，讓學生活在和諧公平的校園環境中。

中華基督教會全完第一小學

學校以「有律律人、自助助人、自愛愛人」為本年度品德教育主題，全校一同參與以建立「行政－教師－家長」三者的互動模式向學生推廣關愛文化。其中校長主持每月早/午禱時段的「校長講故事」為推動關愛文化奠定基礎。

胡素貞博士紀念學校下午校

為了促進師生關係、推動關愛校園文化，學校積極增加學生與老師的溝通渠道，致力營造一個互相接納、關懷師生關係的校園。學校聘請兩位學生支援老師，成立小組及個別接觸有不同程度學習/社交困難的學生，提供全面的關顧服務。另舉辦「同心合力、服務他人」計畫，讓每位同學都能分配到一份服務同學的工作，人人有工做，讓學生學習服務他人。

英皇書院同學會小學

學校致力推動校園關愛文化，以「甜在心頭」信箱、「欣賞你」週、「關愛小天使」計畫、四川地震愛心行動和好學生獎勵計畫等活動，鼓勵欣賞，分享和關懷的重要。學校亦以「大哥哥大姐姐伴讀計畫」、「朋輩輔導計畫」和「陽光孩子」協助有特別需要的學生。

樂善堂劉德學校

學校透過實際經濟支援和託管服務協助有需要學生，另安排「大哥哥大姐姐學習輔導計畫」和「新移民英語學習班」等支援有學習需要的學生。對於學生成長需要，學校提供了「愛心天使行為輔導計畫」和「自信心訓練課程」等。於推動關愛文化方面，學校積極鼓勵並安排學生進行義工活動，希望藉此為不同需要學生提供適切支援，並推廣關愛文化。

香港青年協會李兆基小學

學校在過去一年，透過不同方法，積極地推廣「關愛校園」的訊息，如「合作學習」、「友伴輔導」、「大哥哥大姐姐計畫」及「愛心小天使」等，鼓勵不同年級及能力的同學互相幫助，並且透過中文科「一人一信」活動，慰問受四川地震影響的災民，藉以鼓勵學生把關愛文化推至社區，甚至國家層面。

博愛醫院歷屆總理聯誼會梁省德學校

學校在過去一年曾舉辦不同的活動去推廣關愛文化，如「讚美園地」及「校長讚你叻」，希望透過欣賞及稱讚，以增強學生自信心。此外，透過「志雄飯局」等活動，打破校長與學生的隔膜，與眾同樂。除了在校內傳播關愛文化，學校亦安排小一學生返回幼稚園探訪老師，希望把關愛訊息帶到校外，並教導學生感恩的精神。

中華基督教會基法小學(油塘)

自遷往新校舍，學校持續三年舉辦「祝福遍校園」活動，透過各科配合，動員全校師生共建和諧校園文化。本年度以「祝福滿家校、關愛遍社群」為主題，透過「師生友愛、溫馨滿屋、關愛社群」三個關愛層面，以溫馨課室為起步點，讓學生能在一個被關愛的環境中，學習如何將關愛氣氛推廣至家、校及社區。

新會商會學校

本著「學校為學生另一個家」的理念，學校的成員各盡其責，營造關愛及有歸屬感的校園氣氛。校長領導學校師生，從政策提倡關愛，亦會常常親身接獨家長、教職員、學生等「家庭成員」，聆聽各人的意見及了解需要。學校相信家長是這個「家」中不可缺少的成員，學校積極邀請家長參與活動，如開放校園讓家長在校園自由活動，讓他們更能了解及參與校園的生活，營造「不一樣的天倫樂」。

五邑工商總會學校

學校以「一生一服務」活動以推動不同能力的學生參與各項服務，各展所長；此外，學校更為不同的服務隊伍提供培訓課程，例如為朋輩輔導員提供讀寫培訓。低年級的同學亦可以參與「天使良朋計畫」，給予關懷予課堂以外有需要協助學生。為推動師生參與、共建關愛、正義、平等文化，每個班別均有「生日之星」展板，以鼓勵互相祝福。

聖博德天主教小學(蒲崗村道)

學校成立了「守護天使行動」，鼓勵服務生為肢障學生、身體協調較弱或小一身材較細小的學生服務。同時「喜悅伴讀計畫」更為低年級讀寫障礙或家庭支援較薄弱的學生提供伴讀計畫，以提高他們對閱讀的興趣。家長在校也顯然有歸屬的感覺，家長於敬師日自發地製作絲絨花，以向老師表示謝意。

聖公會基顯小學

本著以「愛」、「尊重」及「學生為本」作為教育基礎，並把「關愛」及「照顧個別差異」這兩元素納入於學校重點關注項目中。學校申請多項外間資助及校外專業支援服務以豐富及改善有特別需要學生之生活經驗。此外，為加強師生參與，學校特別推行「基顯大郵筒」、「義郵人」、「基顯教師大搜查」、「給校長的信」及「小特務大成功－Mission Possible」計畫等活動，以培育校內關愛的精神。

國民學校

為向學生推廣關愛校園文化，學校推行「健康生活從和諧家庭開始－敬愛父母」活動，增進教師、家長以及學生之間的溝通，從而調整父母與子女之間的期望，共建和諧家庭。另外，學校提供訓練予學生及其家庭成員，發展學生義工服務及親子義工計畫，加強親子關係及將學校的關愛文化推展至社區層面，主動關愛社區。

香港教育工作者聯會黃楚標學校

學校推行「關愛校園愛心大使行動計畫」，內容包括「愛心大使」、「獎賞活動」及「好人好事大追擊」，以這些活動持續地提高同學的參與意識及獎勵不同表現的同學。我們善用既有資源製作小冊子和網頁，用以傳遞關愛信息，亦善用民政事務署舉辦的離島研習行，以豐富活動內容。

華富邨寶血小學

本校舉行「服務新人獎」朋輩輔導計畫，成功培訓25位學生及家長擔任義務導師，為14位有讀寫困難的學生提供一對一的感官學習活動。本校針對性地招募有不同學習需要的學生的家長進行培訓，協助他們在活動中教導其他有需要的學生，他們亦能將所學習的技巧和經驗帶回家中教導自己的孩子。

亞斯理衛理小學

學校以「啟發潛能教育」為培養學生關愛、積極向上和發展學生全人教育的基礎理念，於學校中推展不同的活動，包括「學校是我家，無分你我他」一人一職計畫、「愛心天使行動」、「愛心點唱站」、「師生啟導計畫」、「大哥哥、大姐姐」計畫、「家長鬆一鬆」等等，以建立一個互助關心和愛護的學校文化。

郭怡雅神父紀念學校

學校以「以樂事主」為校訓，致力為每位學生在「愛」的薰陶下，健康快樂地成長，並培育學生的全人發展，使他們成為有責任感、熱心公益、關心社會的好公民。學校亦以「關心、愛心、心連心」為主題的輔導活動深化學生的關愛文化，以強化師生間之聯繫及對學校的歸屬感，並發揮學生潛能，建立成功感及自信心。

保良局黃永樹小學

學校著重不同學生的成長需要及個別差異，分別為有特殊學習需要的學生及資賦優異的學生提供適切的支援，以確保同學能有效地因應其需要，發展及提升潛能，並培養他們積極進取、永不放棄的精神。學校亦為全體老師進行培訓講座及支援，以協助老師照顧有行為及情緒支援需要的學生。

樂善堂小學

學校的信念是︰相信所有孩子都是可貴、可教和可培育發展。學校的承擔是︰願意為一切的孩子及孩子的一切而努力，永不放棄。學校自2003年起採用「啟發潛能教育」（Invitational Education）的理念，以營造快樂的學習環境，充滿善意和關懷的氣氛，讓學生在關愛和諧的校園氣氛中健康學習及成長。

黃大仙天主教小學

學校推行「奪標行動—升章計畫」，透過全體老師就糾察在服務中的關愛、正義、平等表現作出有關的嘉許紀錄，及獲取不同的獎章以作嘉許，以實現關愛、正義、平等精神。另學校亦舉辦多個以「抱抱校園」為主題的活動，向學生灌輸放低自己、抱抱別人的訊息，以宣揚關愛文化。並透過多項輔導活動及親子義工服務，把關愛文化伸展至家庭，再延展到社區。

香港四邑商工總會陳南昌紀念學校

學校致力為智障學生提供切合他們生活需要的知識及技能的培育，為適應日常生活及融入社區作準備。學校亦透過不同專業間的合作及引進社區資源，以支援及關顧有特殊需要的學生及家長，進一步關顧他們的學習，照顧情緒及糾正他們的行為。學校亦協助家長提供家庭支援，於家居延續學校之訓練，提升學習成效。

九龍城浸信會禧年(恩平)小學

學校以「建立關愛校園，提升學生品格素質」為關注項目，並透過「愛心鼓勵樹」、「傳心傳意點唱站」和「微笑行動」等計畫向師生推廣關愛校園文化。此外，學校更成立「校園愛心特工隊」，讓同學親身體驗義務工作的精神，並進而將關愛訊息向社區展現。

樂善堂梁銶琚學校(分校)

學校以「樂在啟發潛能，善導每個孩子」為口號，積極關顧有特別需要的學生，例如協助家庭經濟出現困難的同學申請外間資源，包括「家家有腦計畫」、「扶貧計畫」等以確保同學們皆能得到同等的學習與啟發潛能機會。校方更舉行「一教師一學生」計畫，由老師主動關懷及支援被配對的同學，促進師生關係之餘亦更能貼近每位同學的需要。

保良局朱正賢小學

學校本年度主題為「關愛滿校園」，主要根據「班級經營」的理念，透過「愛心配對大行動」為重點，培養學生責任感及自我管理，配對行動以高年級同學與低年級同學配對成一組的關顧方式，藉以讓低年級同學感受到校園關愛的氣氛，同時亦令高年級同學發展互相幫助的精神。學校更配以其他不同的校園活動推動校園氣氛。

保良局金銀業貿易場張凝文學校

學校本年度主題名為「品學躍進，愛心滿校園」，計畫讓學生因應自己的能力訂下目標，藉以自我增值。學校亦關顧不同需要的學生，如「有特殊學習需要學生支援小組」、高年級協助低年級學生的「小老師計畫」、「小天使計畫」、五至六年級的「成長的天空」及為新來港學童而設的「小一伴讀計畫」等。此外，學校亦舉辦「愛心之星選舉」，藉以培養及鼓勵學生關愛別人。

沙田循道衛理小學

學校深信「自信自侓」能讓學生學會尊重，「小精兵獎勵計畫」的設立可以令學生由個人自理、生活規律、品行，及至群性發展等範疇提昇學生的自律性，配合「心靈清泉廣播」向全校灌輸關愛精神。學校又實施不同計畫凝造關愛校園的氣氛，包括推動班中和諧相處的「和諧大使獎勵計畫」、讓小一生與學姐學兄建立良好關係的「小導師導航計畫」等。

香海正覺蓮社佛教陳式宏學校

學校致力推廣關愛的訊息，並以「愉快、友愛、關顧的校園文化」作為校本發展的願景。「禮貌運動」及「我是小菩薩」的推行可提高學生個人的品德，而家校合作的模式可以鼓勵學生在學校、家中將「自利利他」美德滲透日常生活中。

此外，學校為有特別需要的學生推行「伴讀計畫」，協助有學習困難的學生之餘，又可發揮學生之間互助互愛的精神。

香港道教聯合會圓玄學院石圍角小學

學校在區內一直推擴關愛校園的文化，積極向學生推行義工服務，包括了「愛心之旅」和「義人行」，透過服務讓學生關心社會需要之人士和關懷內地同胞，學生更親手製作心意咭送給四川地震災民；學校更推己及人，連繫家長，推行親子義工關愛社區活動。另外學校也特別關注有特殊學習需要的學生，舉辦「學習障礙賽」戲劇欣賞，亦透過「優點放大鏡」活動讓學生學習欣賞文化。

佛教榮茵學校

學生以重視生命教育為重點，透過「人道教室，生命學堂」的課堂和戶外體驗活動，提升學生對珍惜生命和維護尊嚴的價值觀。學校也重視培養學生良好品德，透過舉辦「成長課」和「彩虹計畫」為學生建立彼此欣賞態度和關愛文化；學校亦關顧學生的身心之健康，除了關心學童的早餐營養和書包重量外，也設課後照顧服務，為有需要之家庭和學生得到協助和適應。

香港浸信會聯會小學

學校以十個不同的品格推廣關愛文化，以不同配合主題的活動，切實地活出「同情」及「饒恕」的品格特質。學校對關顧有需要的學生冠予「小樹苗」名稱加強歸屬感。學校亦設有家長義工隊，包括擔當「故事姨姨」、「午膳姨姨」等，家校合作，共同關愛孩子。

中華基督教會基法小學(月華街)

學校在推廣關愛校園文化不遺餘力，在過去一年除了在學校內作出推廣外，亦積極關顧有特別需要的學生，老師亦以身作則去推動校園的關愛文化。在校內進行多個以「關愛」為主題，極具創意的校本活動，例如「我們是一顆」、「校園小DJ」等，加強學生之間互相幫忙及以禮相待的正面文化，成效顯著。

浸信會呂明才小學

學校本著以愛教導學生，為了鼓勵全校同學互相幫助及愛護，學校積極推行服務生、領袖生、小老師等計畫。另外，學校鼓勵全校參與照顧不同學習需要的學生，建立和諧友愛的學習氣氛。學生更可與校長對話，好讓彼此間能互相分享及關心。學校致力從校政、老師、學生、家長、校園環境、社區等不同層面建立充滿愛的校園，推動關愛校園的文化。

聖公會靜山小學

學校透過學習及活動積極向學生推動關愛校園文化，務求讓學生在校園感受到被愛，令學生在小學階段掌握應有的知識，建立正確的價值觀。除此之外，學校亦關顧有特別需要的學生，並鼓勵家校及師生參與共建關愛文化，以及與外界分享學校資源及關愛經驗。

瑪利諾神父教會學校(小學部)

學校採用多元手法推動校園關愛文化，並以「與愛同行」為主題，推行以禮待人及尊重他人的活動，當中活動範疇更包括：加強同學創意、關愛效能、持續成效評估及對學生需要的覺察。透過生動有趣的小組活動及比賽，使學生學習與人相處的正面態度與及接納他人之重要性。

聖公會聖多馬小學

學校透過以愉快校園生活為主題帶出關愛的訊息，除了鼓勵學生以舞台活動為媒介發揮所長外，還能協助同學之間建立和諧關係。此外，鼓勵咭推廣活動更能積極促進同學間及與老師的關係，建立出互相支持的關愛文化。高自主度的活動除了能鼓勵同學投入外，還加強了同學對尊重他人的意識。

天主教伍華小學

學校除了按不同年級/學生需要，針對性地作出適切支援外，亦致力向全校師生推廣關愛文化；其中，學校透過「塔冷通」獎勵計畫，成功融合宗教與關愛精神，讓學生不論在品行、學業、服務等方面皆有所增益，計畫分兩期進行，每期獲獎同學接近四百人，足見學校在推廣關愛文化方面的成效。

十八鄉鄉事委員會公益社小學

學校除了按不同年級/學生需要，針對性地作出適切支援外，亦致力向全校師生推廣關愛文化；其中，學校透過「關愛家人表孝心」等計畫，成功將學生的關愛精神，進一步由學校層面推廣至家庭層面；此外，學校已制訂「及早鑑別協調機制」及「級學生支援老師制度」，讓有特別需要的學生盡早得到合適的支援。

道教青松小學

本校推行關愛文化多年，曾獲「全港卓越關愛校園」之榮譽，除設立「大哥哥大姐姐計畫」，以高年級協助有需要的低年級學生外，還有「青子計畫」，每位老師都會全年照顧一名有學習需要的學生。另外，每班都會創作班歌以加強對班的歸屬感，讓每位學生在校都有在「家」的感覺。

九龍城浸信會禧年小學

本校積極推動師生參與文化，在廿週年校慶活動中，動員超過三百名學生及導師，由編劇、排練及演出均一手包辦，還有其他大型活動如嘉年華會及步行籌款活動等，實行以不同活動將師生連在一起，展示出團隊合作性及創意，建立友愛的關係。

香海正覺蓮社佛教正慧小學

校方一直積極透過全校參與及家校合作，成功在校內營造和諧關愛的氣氛。其中校方特別加入「關愛家庭」的元素，讓學生將關愛的訊息擴展至家庭。為使一些清貧家庭的學生得到支援，校方舉辦了「校本課後學習及支援計畫」、「賽馬會全方位學習基金」等，資助學生參與留校功輔班及各項學習活動。

天主教博智小學

學校致力以「愛」建設健康的校園，透過「Don’t laugh at me」、「出色小義工獎勵計畫」、「小一關愛方程式」及「給家長的一封信」等活動，令學生「生活在愛中」，並「活出愛來」。此外，學校亦透過多項計畫，為有特殊學習需要，新來港學生及經濟有困難的學生提供具體的支援。

聖公會何澤芸小學

學校秉承辦學團體的辦學宗旨，以「非以役人、乃役於人」的精神為學生及家長服務。校方參與了「種籽計畫」，發展資優學生多元化課程。透過學習支援計畫，發展學生的多元潛能及全面照顧個別差異。另外，學校亦致力建立家長及社區關愛團隊，積極探索社區資源，例如：成立學生及家長義工隊。

佛教慈敬學校

「英普語境，樂於自學。熱愛生命，潛能盡顯」是學校發展的主題，期望學生勇於學習，並培養對家人，祖國及社會的關心。學校亦透過申請基金及舉辦特設計畫為有特殊需要學生提供適切的服務。而學校的各科組亦共同配合，務求將推動關愛文化融合於課程內，從而提高學生互助、互愛及互敬的精神。

金巴崙長老會耀道小學

學校位於天水圍區，一向致力關顧學生需要。在支援小一新生適應方面，特設「陽光電話」計畫，由班主任在開學前致電給學生的家長，以表示關心及提醒上課。另外，班主任亦會到每一位小一學生的家庭作家訪，以了解學生需要。針對區內家庭的情況，舉辦了「課後輔導班」及活動費用分期或豁免申請計畫。

保良局田家炳小學

學校致力推動一個充滿「愛」的校園，讓學生在身心各方面成長。為照顧各種特殊學習需要學生，學校制定「全校參與模式」政策，包括了整全的識別、評估、支援制度及服務。同時學校亦透過「街坊小子」及「成長無限FUN」等活動，讓全校師生和家長正面接納所有學生。

馬鞍山聖若瑟小學

校方在各範疇均積極推廣及實踐關愛校園文化，例如：推行「愛心點唱站」、「人人一服務」等。在關顧有特別需要學生方面，推行了「支援清貧學生計畫」及「支援有特殊學習需要學生計畫」等。在家校合作方面，成立「家長義工組」及「故事姨姨計畫」。校方更主動與區內不同團體合作，推動學生參與義工服務。

佛教陳榮根紀念學校

為配合「盡顯潛能，律己愛人」學校主題，學校舉辦一系列活動讓學生善用個人潛能，並透過「愛心滿地球」推動學生關懷社會上弱勢社群。學校亦特別為新來港及南亞裔學生提供學習及生活上的支援，並以「校服義賣活動」及運用外間基金協助有經濟困難的學生。

香港普通話研習社科技創意小學

校方以關愛為全年品德教育的主題。在支援有特殊學習需要學生方面，成立了學生支援組，以統領及協調校內各個專業工作小組。另外，特設「賽馬會助學金」以資助學生參加學習活動。在家校合作方面，成立了家長義工組。校方更動員師生共同參與四川抗震活動及與深圳福田小學和上海教育界作定期分享與交流。

保良局陳南昌夫人小學

學校深信持之以恆的服務及全校的參與能有效推動關愛文化，學校將有關理念融合於校內各項學生輔導及支援服務內，以全面照顧不同級別學生。此外，學校亦透過「快樂工程小組」及「關愛小天使義工隊」等活動，培育有特殊教育需要的學生，務求促進他們以積極態的態度面對成長的需要。

迦密梁省德學校

學校以聖經為根(基督的愛)，學生為本，建立校園關愛文化，當中包括舉辦「與你同行：有效班級經營及和諧師生關係」工作坊及講座裝備教師，並以「愛中成長，勇於挑戰」為主題，推行各項正規及非正規課程，包括「親親孩子」時段及「班主任時間」，進行師生互動的聯課活動，建立和諧的課堂氣氛，增進班與班之間的聯繫，亦強化師生關係，讓班主任了解學生需要及給予支援。

道教青松小學(湖景邨)

學校推行友「兒」學校計畫，鼓勵家長及學生參與，走進社區，關心身邊人，學校亦鼓勵學生關心低年級同學及特殊學習需要同學，包括「大哥哥大姐姐計畫」、「讀書樂學長伴讀計畫」、「學童語音矯正」朋輩支持計畫等。學校亦推行「心肝寶貝」計畫，由一位老師向一至兩位特別學習需要學生作各方面的照顧和關心。

北角衛理小學

學校著重家校合作，建立濃厚關愛文化，學校透過積極培訓和獎勵家長義工，激發家長參與義工的決心和委身，獲家長踴躍支持及參與，家長義工規模完備，在不同時段到校提供協助和服務，包括：「週六Reading Mummy and Daddy 伴讀家長義工隊」、「同儕伴讀家長義工隊」及「故事爸媽義工隊」，關顧不同級別及不同需要的同學。

大埔舊墟公立學校(寶湖道)

學校致力深化關愛校園文化，計畫包括：「彩虹計畫」協助小一適應、愛心點唱站、「Don’t laugh at me」和「成長的天空」課程和計畫，學校亦推動家校合作，建立關愛文化，包括：「和諧家庭承諾日」，推動家長義工參與及成立家長網絡，學校又透過「齊來認識我」、「童聲童戲」、師生同樂週等活動，促進學生及老師之間的關愛文化。

育賢學校

學校致力關顧有特殊需要的學生，推行「成長的天空」計畫，有效支援特殊學習需要學生的需要，推動全校參與，設立「學習支援小組」，協調照顧個別差異同學，學校已為每位有特殊需要學生建立「個人學習支援計畫」，又按需要提供各項功課及評估調適，以及輔導計畫。學校亦重視家校合作，積極推動家校合作活動，鼓勵家長參與學校義工活動，增進家校溝通。

聖公會牧愛小學

學校設立「You can，I can」主題口號，推動關愛校園文化，活動包括以關愛他人為主題的宿營及軍營活動，班主任派發關愛小禮物等，同時，學校亦注重家校合作，當中包括設立家長義工隊，推行「故事姨姨」及「校服回收再派」計畫，學校亦為小一學生及早識別學習上有需要支授學生，訂定個人及整體學習輔導計畫，學校亦有「陽光電話」、「牧愛之星」、學生團契、「校長媽媽」等活動提升師生參與，建立關愛文化。

聖安當小學

學校本著天父「容孩近我」的關愛精神，推動一系列全校參與模式的校本學生支援及輔導活動，包括：「讓我閃耀」獎勵計畫、「關愛遍校園」校本輔導活動、跨學科關愛校園計畫等，以推動每位學生發揮潛能，凝聚班級力量及營造關愛的校園生活。在照顧有特別需要學生上，學校亦提供雙班主任雙科任的小班教學，以及各項調適及學習支援等，為他們提供適切支援。

浸信會天虹小學

學校推動學生愛惜自己、關愛別人及敬愛天父，舉辦不同的活動，包括「天虹開心智fit星」獎勵計畫、「飛躍音符」歌曲點唱分享、天使信箱、獻花大行動、大哥哥大姐姐計畫等。學校亦關顧有特別需要的同學，設立機制，推動「課後學習支援計畫」，「新來港學生學習計畫」及「自主之星計畫」等，提升有需要同學的能力及自尊感。

嗇色園主辦可譽中學暨可譽小學

學校位處新發展社區，大部分學童父母均忙於工作，學校亦有不同國籍的新來港學童及有特殊教育需要的同學，因此，學校成立「朋輩輔導員」隊伍，設計「新生輔導日」、「午膳親一親」、功課輔導班等活動，營造校園關愛文化，學校亦成立「品質圈」，培養同學建立正確價值觀及培養歸屬感。學校亦組成義工隊，鼓勵學生身體力行，關心社區人士。

聖愛德華天主教小學

學校致力推動班級經營，培養學生愛班愛校的良好校風，活動包括：「我愛我班」校本輔導活動、自律班級獎、關愛茶聚、班會會議、關心小信箱等，在班內進行的活動則包括：班會建立、班常規建立、班徽設計、班網頁設計等，學校亦積極與家長配合，透過愛心電話、心意卡，定期了解學生情況，學校亦與不同機構分享學生培育經驗。

香港四邑商工總會新會商會學校

學校為照顧有特別學習需要的學生提供「小老師伴讀及伴寫計畫」，讓參與的小老師培養樂於助人的精神，亦可協助有特別學習需要學生掌握更多讀書技巧。另外，透過生活成長教育課，讓學生在服務精神及自我表達方面掌握基本知識、技能及態度，以啟發學生潛能。

天主教善導小學

學校透過舉辦不同的活動向學生推廣關愛校園文化，例如：「彌月慶祝會」，每年的九月底十月初，為新入學的小一新生及新入職的教職員舉行滿月慶祝會，以歡迎新成員加入大家庭，使小一新生並新教師均能盡快適應新的環境，投入校園生活，為建立互相關愛的文化氣氛奠定基礎。

通德學校

學校以「學習盡本分、求進步、不放棄」為主題，除引申為月訓而進行周會活動外，還設「乖仔乖女事件簿」讓學生評估自己的學習態度、訂定自我挑戰目標，藉此加強學生在學習的動力等，藉以照顧不同能力的學生。

得獎學校心聲

(以筆劃排序)

「卓越關愛校園」(小學組)

東莞同鄉會方樹泉學校

何侯純華校長

本校老師皆是「星」探，除努力創造明日之星外，更如「拾海星故事」般盡力拯救海星。我們以「紅蘿蔔」代替「鞭子」，令「驢子」愉快地自我超越，並大力引入資源培育及支援學生；但願我們關愛的校園能不斷結出茂盛的花果！

啟思小學

蘇陳素明校長

啟思小學自創校以來，一直致力創設一個理想的學習及成長環境，讓孩子在關愛中建立各種能力和素質。衷心感謝歷屆師生、家長的堅持努力、本港及海外教育同寅的鼓勵匡扶，令我們奠下了「關愛活學」的文化，促使學校不斷發展，謹在此向各位致以最高的謝意。

樂善堂梁銶琚學校

張美玲校長

獲得「卓越關愛校園」獎項，正是對樂善堂梁銶琚學校不辭勞苦的教師們最大的鼓勵和認同，一直以來，孩子的學習、成長和需要，都是我們最着意關顧的事。「愛學生如子女」確實需要無比的愛心和忍耐，成果是大家創造的。老師們，感謝你的付出和努力。

「卓越關愛校園」 (中學組)

中華基督教會方潤華中學

黃騰達校長

本校以「並肩培育豐盛生命，攜手見證基督大愛」為辦學願景，亦是每一位同工持守的信念。本校獲頒「卓越關愛校園獎」，對本校師生有莫大鼓勵，也是給予同工默默耕耘的一份肯定。

仁濟醫院靚次伯紀念中學

施鳳玲校長

要創造一個真正的關愛環境，必需要以真心來感動孩子心。我們知道培育孩子的道路是漫長的，要用心灌溉，一點一滴，絕不容易。這次獲獎是我們愛心滿載的教職員團隊和熱心支持的家長共同努力的成果；我們將繼續努力，令靚中學生在關愛中健康成長。

「最關愛教職員團隊」主題大獎

浸信會永隆中學

譚日旭校長

• 感謝天父讓我們能同心服侍這一代的年輕人，這一群極需關愛的孩子；
• 感謝天父，我們並非孤單，因為我們每天都努力學習彼此相愛；
• 感謝天父，我們的努力能得到認同，更重要是孩子們可以愉快地成長。
• 「我們愛，因為神先愛我們。 」（約翰一書4:19）

浸信會沙田圍呂明才小學

鄧薇先校長

本校獲得「最關愛教職員團隊主題大獎」甚感榮幸，這會成為我們努力的方向。一所學校最重要的資產是老師，老師每天要付出無比的愛心去愛孩子，所以學校也要盡心去關愛每一位教師，讓教師感受被愛，散發愛的能量，共同建立愛的校園。

「最關愛家校合作」主題大獎

北角衛理小學

梁麗麗校長

當本校全體師生及家長得悉獲獎這喜訊均感雀躍萬分！因這殊榮代表著社會人士對本校多年來致力凝聚家長力量、共建關愛文化表示肯定和欣賞。感謝神的恩典，本校已穩步踏進五十週年，我們會繼續努力，家校同心，培育學生活出豐盛生命。

鐘聲慈善社胡陳金枝中學

林達仁校長

要真正做到有教無類、因材施教，在現今香港教育制度下，絕非易事，隨時因學生素質參差而影響收生，能透過有共同關愛理念的家校合作，確實幫助不同能力的新一代建立自信、各展所長、貢獻社會，並賦予家長與教師成功感。

關愛經驗分享短片

短片為WMV格式

• 小學組關愛經驗分享短片——片長約12分18秒
• 中學組關愛經驗分享短片——片長約20分30秒
• 2008關愛校園頒獎禮花絮短片——片長約13分48秒

查詢

香港基督教服務處「關愛校園獎勵計畫」秘書處

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下載：

2008「關愛校園」獎勵計畫頒獎禮場刊