香港基督教服務處

本頁更新於 2008-08-14 16:03

基督教服務通訊

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299期 2008年7月
專題—讀寫障礙

讀寫障礙在香港的情況

本處服務發展及研究核心業務專業助理 葉穎思

讀寫障礙在香港社會上是一個愈來愈多人關心的課題,現時除了父母外,不同的專業(包括醫護界、社福界、教育界等)都著手期望能有效協助有讀寫障礙的學童,究其原因,是因為此問題影響着約10%的人士,而及早、適當的幫助是可以讓有此障礙的學童克服障礙帶來的問題。

讀寫障礙是指有關於讀寫的異常學習表現,有此障礙的人士,在認字、閱讀、寫字及書寫(包括默書及作文)都會有異於常人的困難,其比率約佔各類特殊學習障礙問題的八成。不少人誤以為有特殊學習障礙的學童愚蠢,其實他們都是智力正常,只是腦部先天性出現異常,以至影響腦部認字及書寫的能力。故此,讀寫障礙是一個終生的障礙,不只影響兒童的學習,也影響成長後的日常生活。

香港的情況

經過過去10年不同界別的倡導和爭取,本港對讀寫障礙問題的工作,已從單單倡導工作,提升社會關注的角度,再慢慢增加至具備一些實質支援的境況了。簡單而言,有關協助讀寫障礙人士的政策、評估工作、針對性課程發展及支援服務等四個範疇的工作也有實質的進展。

政策方面:
經過多年的爭取,讀寫障礙於2002年被正式列入殘疾歧視條例的殘疾類別,同年平等機會委員會便訂立了有關教育實務守則,確立了有讀寫障礙的學生可享有平等的教育機會的權利。除非是不合情理的要求,為校方構成極大的困難,學校應就個別學生的需要而作出合理的遷就(例如改變練習模式、加長考試時間、放大試卷的文字等),合理地滿足有關學生的教育及訓練需要,否則教學機構可能構成殘疾歧視。另外,政府亦於2007年把讀寫障礙納入康復計劃方案的殘疾類別,意味政府將會實質建構及承擔支援讀寫障礙人士的服務。
評估工作:
現時建制內有教育局及衞生署可提供讀寫障礙的評估工作,而部分非政府社福機構及私人機構亦有提供有關的評估服務,然而經過多年的工作,本港現時仍只有為小學至中三學生作中文讀寫障礙評估的工具,故此即使父母早在幼稚園階段甚或更早時已察覺子女在學習上出現問題,都仍要待孩子升讀小學階段才能作斷定性的讀寫障礙評估。若被懷疑為有讀寫障礙的人士已完成中三,則根本沒有機會接受有關評估。
針對性課程發展及教師培訓:
能及早於學校內為有讀寫障礙學童提供優質的教導,是協助學生克服障礙的有效方法,故此現時教育局聯同香港大學及香港中文大學的心理學系及教育學系,及數個有關的社會服務機構,著力研究及發展適合不同年齡讀寫障礙學童的課程及相關研究,包括於小學研究校本讀寫支援模式可行性,及發展為全港主流中學有讀寫障礙的初中學生提供合適的中文輔助教材,藉此提高其讀寫能力。而香港中文大學的教育學院獲得教育局的配合,亦開始為全港所有小學的中文科教師提供針對教導讀寫障礙學童學習語文之培訓。
服務支援:
有見讀寫障礙學童有明顯的服務需要,近年已有愈來愈多的社會服務機構開始為有關學童提供個別或小組形式的支援服務,目標多為提升學童的成功感及透過學校以外的另類模式,強化其學習能力。除此之外,社福機構亦會舉辦一些講座或小組予學童父母,增加其對讀寫障礙的認識及提供情緒支援。
未來發展

我們相信讓社會各界人士(包括有關政府部門、教育界、僱主等)認識讀寫障礙仍是一個需要多加努力的工作,這樣才能消除不平等機會的出現,讓讀寫障礙人士得到其應有的支持。另外,本港現仍欠缺為幼兒及中學生提供的評估及針對性課程,而其後的支援服務更未見起步。故此,香港在支援讀寫障礙人士的工作上,實在還有很長的路要走。

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